|
![]() |
|
![]() |
|||||||||
|
|
|||||||||||
ПРОЕКТ ДИТЯЧОГО САДКА НА 4 ГРУПИ |
||||||||||||
ОСНОВНА КОНЦЕПЦІЯ |
| |||||||||||
ЗАГАЛЬНИЙ ВИГЛЯД |
| |||||||||||
СХЕМА ЗОНУВАННЯ |
Дуже важливим завданням є правильне, відповідне до психосоматичних особливостей дитини, зонування простору дитячого садка. Цей дитячий садок був поділений на зони відповідно до вимог педагогів та психологів. У ньому є:
| |||||||||||
ГЛИНЯНИЙ ЛАНДШАФТ |
Глиняний ландшафт "перетікає" зназовні всередину будівлі, і знову назовні. Таким чином досягається єдність внутрішнього та зовнішнього простору дитячого садка
| |||||||||||
| ||||||||||||
ПРОСТІР ГРУПИ |
Кольорові веселі об'єми дитячих груп так би мовити "вставляються" в масивний і "стабільний" глиняний ландшафт, який є головним "утворюючим" елементом архітектури цього саду. На відміну від стабільності, вічності, "дорослості" товстих глиняних стін загальних приміщень саду, об'єми груп вирішені легкими "дитячими" дерев'яно-скляними конструкціями, що виділяє їх із загального об'єму будівлі і показує дітям: "Оце моє! Це та дитяча частина, в якій я - творець!" Приміщення групи також зонується відповідно до вимог педагогів, а крім того вони діляться на різні рівні, закутки, подести, ніші та балкони як по горизонталі так і по вертикалі. (Таким чином простір групи наближається до дитячого масштабу). Всі "стаціонарні" елементи приміщень груп виготовлені з дерева та скла. Але в групах є також персувні елементи, з яких діти самі можуть творити і переоформлювати простір групи, відповідно до своїх потреб. Ці елементи виділені кольором – таким чином дітям завжди зрозуміло, що вони можуть змінювати і як вони можуть "творити" свій власний життєвий простір.
| |||||||||||
РОЗРІЗ |
| |||||||||||
ПЛАН |
| |||||||||||
Економічні вигоди енергопасивної та екологічно чистої будівлі . . . | ||||||||||||